Дети с особенными потребностями

Конституция гарантирует право каждого гражданина на доступность качественного образования. Это в полной мере касается и детей с особенными потребностями. К категории «детей с особенными потребностями» принадлежат дети с проблемами физического и умственного развития, с психоневрологическими заболеваниями, заболеваниями сердечно-сосудистой системы, с малыми и затухающими формами туберкулеза, а также дети-сироты и дети, лишенные родительской заботы.
Учебно-воспитательный и лечебно реабилитационный процессы в этих заведениях направлены на осуществление комплексной медицинской, психолого-педагогической, трудовой реабилитации больных детей, обеспечивают социально трудовую адаптацию и интеграцию детей-инвалидов в общество. В то же время, из-за отсутствия автотранспорта, воспитанники школ-интернатов имеют ограниченные возможности в проведении экскурсий, ознакомлении, с окружающим миром, посещении театров, музеев, выставок, и тому подобное.
Относительно категории детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы, то для обеспечения условий их содержания, максимально приближенных к домашним, следует реконструировать спальные помещения и ввести к штатному расписанию школ-интернатов отдельных специалистов (практических психологов, социальных педагогов, юристов, воспитателей).
Международная практика предлагает детям с особенными потребностями широкий выбор доступных форм получения образования: индивидуальную, дистанционную, екстернатну, "школы консультационных классов", "школы второго шанса", "вечерние школы", а также "включенные" ("инклюзивные") формы учебы. Последние дают возможность детям с особенными потребностями учиться совместно со своими здоровыми ровесниками, что эффективно влияет на уровень их социализации.
Трансформация опыта зарубежного «инклюзивного образования» в систему столичного образования будет осуществляться в условиях инновационного поиска, при научно методической и психологической поддержке.